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4歲童曾患語言障礙 遇恩師翻轉弱勢人生

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記者簡若羽/新北報導

「阿盛每次休假都會跑回學校找我,跟我說『老師,我好想你再當我老師喔!』」擔任教職20年的邱琍貞,每每說起學生阿盛,都充滿著為人師表的驕傲,目前於新北市插角國小附設幼兒園擔任主任的她,因為曾幫助許多家庭弱勢生找回對學習的熱情,不僅曾獲頒教育部師鐸獎,更在出席新北市教育局舉辦的「特殊優良教師暨卓越獎頒獎典禮」時,接受阿盛獻上的鮮花和卡片,久未見面的兩人開心擁抱對方,還一度激動落淚。

▲擔任教職20年的邱琍貞(左),出席優良教師頒獎典禮時,接受學生阿盛獻花,兩人開心互擁。(圖/新北市教育局提供)

「開學第一周就發現他不太會開口說話,而且程度落後同學太多」,邱琍貞說,阿盛來自隔代教養家庭,剛入園讀中班,就發現他和一般學生不太一樣,因此花了很長時間跟阿盛的阿公阿嬤溝通,才終於獲得允許帶他去做更進一步的檢查,「我不是要把孩子貼標籤,只是希望讓專業的醫師來評估,讓我們知道該如何協助他。」

經過鑑定,阿盛確定患有中度智能障礙,為了讓他定期接受醫生建議的療程,邱琍貞每周都有一天下午,得請學校老師代課,開30分鐘的山路送阿盛下山看醫生,「我答應阿嬤天黑以前一定會把阿盛送回家。」原本一句台語都不會說的她,為了能跟阿盛和他的家人溝通,也開始學習新語言,「我跟阿盛建立信任關係後,他會願意用台語跟我互動。」

邱琍貞說,阿盛本來是個性格內向的孩子,為了讓他有更多機會跟人群接觸,於是就把阿盛帶回家,讓他透過跟自己兩個女兒的相處,增加練習說話的機會,同時也能感受到更多的家庭溫暖,「我發現他需要透過跟人說話、互動去學習更多的語彙,我就跟他說,我們家有兩個姊姊可以帶你出去玩。」大班畢業前夕,因為擔心阿盛跟不上進度,於是跟家人溝通後,決定幫他辦理緩讀一年。

「緩讀的這一年他讓我很驚訝,他變得很積極,什麼事都說我來、我會,因為他覺得,他在班上是大哥哥,必須要帶領大家。」當被問到對阿盛的關懷會不會讓其他小朋友有點吃味,邱琍貞笑說,「不會啊!因為我對大家都是公平的。像是有小朋友曾問,『老師你為什麼帶他去動物園』,我就馬上回說,好,那下禮拜全班一起去動物園。」邱琍貞說,她也會利用這個機會讓阿盛帶領大家一起去,「因為我希望讓比較特殊的孩子感覺自己是受到肯定的。」

▲邱琍貞(左)目前於新北市插角國小附設幼兒園擔任主任,曾獲頒教育部師鐸獎。(圖/新北市教育局提供)

阿盛在小學二年級時,解除了特教生身分,對於這樣的轉變,邱琍貞感到很欣慰,「阿盛讓我覺得,當幼兒園老師是一件很神聖的事,因為他上國小後,雖然轉到板橋市中心念書,但每次休假都會跑回學校找我,跟我說『老師,我好想你再當我老師喔!』」邱琍貞說,看著阿盛從零開始,到現在可以互相傾吐心事,非常有成就感,「我們在彼此內心中,都佔有很重要的位置。」

在插角國小任職16年,遇過許多家庭狀況和阿盛很相似的學生,對於該如何從旁幫助他們融入校園、有效學習,邱琍貞也分享自己的經驗,「對這些家庭功能比較弱的小朋友來說,缺乏的常常不是物質,而是親情,也就是情感上的滿足,其實身為老師,只要願意花時間跟他們相處,讓他們知道有個人願意陪伴他、傾聽他,就很足夠了。

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