身心障礙學生與普通班學生一起學習！教育部打造「基地學校」

記者谷庭／台北報導

▲學生透過虛擬 實境方式體驗工作場域「鋼構組配」作業時容易發生的工安意外。 （圖／教育部提供） 

為營造最符合學生學習需求的環境，教育部國民及學前教育署與國家 教育研究院以3年為1期合作模式，共同發展「 基地學校之特殊教育族群」融合教育計畫，建基於「平等受教權」 的精神，身心障礙學生融入與普通班學生一起學習及成長，同時導入 通用設計教學。

以臺北市松山工農、國立基隆特教為例，2校規劃「職安體驗， 共融避險」活動，讓為修習或已修習服務群共同專業科目「 衛生與安全概論」之學生參與， 並以建立職業安全與傷害的先備知識為基礎為主。

2校學生透過虛擬 實境方式體驗工作場域「鋼構組配」作業時容易發生的工安意外， 由機構裝置模擬掉落物下降，了解佩戴安全帽的重要性， 與遵守紀律保護自身安全；另「人因體感操」則利用體感互動裝置， 判斷不同的工作姿勢，藉由「檢視上肢危害」， 提醒人員工作時應遵守相關工安規定， 防範職業所造成的身體傷害重要性。2校學生表示， 透過在融合情境學習的正向感受及職業安全與傷害議題回饋， 更能落實工安意外預防與應變的處理能力。

國教署表示，融合教育結合新興科技及創新教學等模式， 能促進特殊學生學習參與度、動機及成效， 普通學生能進一步認識與同理特殊學生，同時學校能建立校內相關專 業團隊(物理治療、職能治療、心理治療、社工師等)的合作模式， 成為發展普通教育和特殊教育融合的重要關鍵。