「停課後從未上線學習?」鄭寶清急籲教育部 解決教學困境

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生活中心/綜合報導

因應本土疫情嚴峻,全台各級學校改採遠距線上教學,卻凸顯資源不平等問題。鄭寶清今(26日)表示,停課至今已經一個多月,卻有不少桃園學生從未上線上課,呼籲教育部儘速解決弱勢學童的電腦設備落差問題,同時強化網路教學的資源與經驗。

鄭寶清表示,最近在自己的「空中服務站」接獲民眾陳情,全台學校改採遠距教學後,桃園許多國小浮現嚴重資源不平等問題,5/19宣布停課至今一個多月,有不少學生從來沒有上線上課的記錄。

▲疫情的嚴重,導致學校必須改取遠距教學,而資源不平等問題也跟著浮上台面。

鄭寶清指出,改採遠距教學後衍生出兩個現象,第一,弱勢家庭缺乏電腦、網路設備,無法讓小朋友上網學習。第二,台灣過去缺乏線上教學經驗,網路教育資源也相對不足,使教育人員難以獲得良好的教學環境,提供良好品質的教學服務。雙重問題之下,學生受教權受到嚴重威脅。

▲弱勢家庭缺乏硬體設備,加上偏遠學校缺乏線上教學經驗,孩子的學習大受影響。

因此鄭寶清呼籲教育部,儘速幫助弱勢學生解決電腦設備不足、數位落差的問題,同時完善網路教學資源並加強推廣,針對缺乏網路教學經驗的教育人員,也要主動提供更多輔助措施與諮詢服務。

教育部5月19日起宣布全國各級學校「停課不停學」,傳統教學方式被迫改變。為了幫助弱勢學生,教育部也要求學校提供資訊設備(如平板、筆電、行動網卡)供師生借用,然而各縣市至今仍傳出不少資源不平等衝擊受教權的問題,引發各界關心。

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