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9歲戰亂逃來台…越南師暖助弱勢童 盼成台首位新住民校長

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記者簡若羽/新北報導

「我想證明,新住民不是弱勢而是優勢,如果我都可以,他們更能做到。」汐止金龍國小主任楊小梅,年幼時與家人逃離戰亂的越南落腳台灣,為了撕掉弱勢標籤,她投入教育工作,24年來努力為學童們爭取資源與機會,不僅獲得教育部師鐸獎肯定,更期盼未來能成為全台第一位新住民校長。

▲汐止金龍國小主任楊小梅投身教育24年。(圖/教育部提供)

「爸爸為我取名小梅,就是希望我的生命猶如梅花堅強。」回憶當年,年僅9歲的楊小梅跟著家人,逃離砲火四起的故鄉越南,奔向陌生國土台灣,在這裡,一家11口自由了,卻也分散了。為了求學,9個年齡大小不一的孩子,前往不同的學校與單位寄宿,只有周末全家才能團聚。

生活在語言完全不通的地方,沒有家長、朋友的扶持陪伴,還得擔負起照顧妹妹的責任以及課業壓力,年幼的楊小梅感到孤獨無助又恐懼,回望那一段艱難歲月,仍難忍憂傷。

40年前,台灣的「新住民」群體概念尚未萌芽,楊小梅一家人是經濟與文化上的弱勢,即便如此,爸媽仍不忘提醒她「今天國家照顧我們,明天當我們有能力了,要服務更多的人。」而這句話,也成了楊小梅立志撕下弱勢標籤的關鍵。

婚後,楊小梅在公婆的支持下投身教育工作,「弱勢不是你的錯,不能因此放棄自己,反而要成為你向上的動力。」因為有著相似背景,她懂得如何教導、鼓勵弱勢小朋友,卻又難免觸發恨鐵不成鋼的無奈,「有時候,許多弱勢學生會讓我生氣,他們的條件,比當年的我們好太多,不應拿弱勢當成放棄的理由。」

▲她積極幫助弱勢學童找尋機會與資源。(圖/教育部提供)

為了幫助弱勢孩子向上提升,楊小梅用盡身邊所有資源,由於知道他們大多生活封閉,缺乏與人互動,時常主動陪伴聊天;了解他們在學習資源上的困境,她集結校內志工與社工人員,擔任陪讀的角色;還透過企業、社福等捐助管道,提供弱勢學童家庭經濟協助。

因為看到很多新住民子女輕看自己的母親,進而對族群認同產生疑慮,楊小梅也利用校園空間成立教育部金龍新住民學習中心,幫助新住民母親考取各種證照,培養創業能力,使這些原本仰賴家庭經濟支持的外籍新娘站起來,成為家庭經濟的扶持者,「當大人站起來了,就能幫助孩子站起來。」

從代課老師、導師、科任、組長,一直到主任、專任輔導老師,在任教的24年中,楊小梅不斷努力學習更多能力,不僅攻讀研究所,還參加輔導團增進專業能力與教學歷練,在教育上做出的貢獻,讓她獲得師鐸獎肯定,更為此設下目標,期盼未來能成為台灣第一位新住民校長。

 

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