獨／毀了資優生？台中小二童遭霸凌「衣被剪爛」怕到憋尿不敢下課母心碎

記者李育道／台中報導

「資優學生恐被毀於一旦」！台中市一所國小近日傳出學生疑似長期遭受同學欺負事件。家長指出，孩子自小一入學後，文具、聯絡簿等個人物品頻頻遺失，去年底校內故事比賽期間，準備多時的比賽突然被取消資格，服裝與道具更遭人以利器剪爛，家長因此正式向學校提出疑似校園霸凌申請。校方表示，接獲通報後已依規定啟動調查並成立調查小組，目前案件仍在調查程序中；台中市教育局則表示，已督促校方加速調查並落實學生輔導。

文具接連消失　家長以為是孩子不慎弄丟...結果竟是夢靨 家長向本網痛訴，孩子自小一入學不久便曾出現整個鉛筆盒消失的情況，約三天後才在教室內尋回。之後文具、直尺、橡皮擦等物品陸續不見，由於每次補齊後都又再次消失，家長一度天真以為只是孩子之間借用或不慎遺失，因此多次自行購買補齊，未特別追究。

然而隨著時間推移，類似狀況已逐漸影響孩子在校生活。家長指出，孩子曾在課後輔導時間遭同學排擠，被禁止使用遊樂設施，情緒明顯受影響；一年級下學期期間，孩子帶到學校的聯絡簿也失蹤，「老師只用紙張代替聯絡簿」直到學期結束前三天才在教室後方櫃子裡找到，當時已被揉爛，「是孩子帶回來家裡才知道找到了，而兇手到底是誰我們也不知道，老師只覺得有找到就好」。

一天內文具全不見　孩子有苦不敢向老師說 升上二年級後情況更加嚴重。家長表示，孩子才剛補齊的十支筆、尺等文具在開學第一天內全部消失，帶回家的只剩下鉛筆盒；去年12月初，孩子三把直尺同時不見，因無法完成作業，作業簿上被註記提醒，但孩子因害怕不敢向老師說明實際情況，讓媽媽相當心疼又心碎。

故事比賽準備2個月突被取消資格　服裝道具更遭剪爛 真正讓家長決定正式向學校反映的關鍵事件，發生在去年底校內故事比賽。家長指出，孩子為了比賽準備近兩個月，家長也特別準備了新的服裝與道具，但比賽當天疑似道具箱太重「走進教室太慢」被告知不能上台參賽。孩子將換下的衣物與袋子放入道具箱，到了體育課後卻發現「衣物與袋子遭利器剪壞」小朋友嚇得不敢出聲，直到媽媽回家檢查時才看到。經校方查證後，確認為特定同學所為，該名學生也承認曾拿取並藏匿部分文具。家長因此於去年12月底正式向學校提出疑似校園霸凌申請。

情緒明顯受影響　家長痛訴：孩子開始抗拒上學 家長表示，孩子文具長期不見、東西被剪壞後，下課連上廁所都不敢離開座位，「孩子睡前跟我說『媽媽我下課不敢離開座位，東西又不見了怎麼辦』」由於孩子從未真正看到兇手，讓他上學每天都非常恐慌，情緒也出現明顯變化，不僅對上學產生抗拒，情緒低落、焦慮，甚至出現嚴重咬指甲情形。家長說，孩子原本是一個非常自律、喜歡讀書的小朋友，但現在卻常說「不想去學校」，讓家長相當心疼，「孩子變成這樣真的很難受，而我也只能跟孩子說『沒關係，東西不見我們再買就好』」對於衣物被利器剪壞，家長也說「我看到真的很害怕，怎麼有辦法躲過同學、老師耳目對我的孩子做出這種事，我怎麼知道之後他會對我的孩子做出什麼事」。

參加資優鑑定　家長憂事件影響孩子未來 家長也透露，孩子具備參加資優鑑定考試的資格，資優甄選除了近期將測驗外，校內成績也占評量比例約20%。家長擔心，孩子因近期情緒與就學狀況受到影響，可能連帶影響在校表現與考試成績，「很怕孩子原本的學習機會與未來發展受到影響，且戶籍地關係，只有這間學校，如果連資優鑑定都沒有過沒辦法去好的學校，實在不知道孩子未來該怎麼去上學」。

輔導方式引質疑　家長稱異膚孩被帶去操場撿樹葉 此外，家長也質疑校方處理態度過於消極。她指出，在事件發生後曾約在校長室討論狀況，但校長與家長會長言談間疑似傾向息事寧人，後續孩子被安排接受心理輔導，回家後向孩子詢問，小朋友只稱「第一次進入輔導室時，輔導老師就帶她到操場旁邊撿樹葉、散步，過程中並未與孩子深入談話。」根本連真正了解孩子的心理狀況都沒有。

家長進一步表示，孩子本身患有嚴重異位性皮膚炎，手部有大面積傷口，醫師也提醒應避免接觸髒污物品，碰到髒東西時必須立即清潔，因此當得知孩子被帶去撿地上的樹葉時，讓她更加擔心孩子健康狀況。對於上述情形，校方則回應表示「第一次聽到相關情況」，將再進一步了解與釐清。

校方成立調查小組　外聘委員與律師參與 針對上述指控，校方表示，學校在接獲疑似案件後已依規定通報，去年12月30日晚間即完成通報程序，隔天家長到校了解情況。今年1月5日啟動書面調查並成立調查小組，聘請外部委員與專業人士，包括律師參與調查，並於1月17日召開相關會議。

校方指出，案件曾於1月9日進行調和，但未能達成共識，之後於2月12日再次啟動第二次調和程序。目前案件仍在調查階段，依規定須待調查結果確認並完成逐字紀錄後，才能進一步進行相關處置。

校方也表示，目前已啟動學生輔導機制，並安排相關學生接受輔導，至今已進行約6次輔導。調查過程中校方持續與家長保持聯繫，並強調將秉持客觀、公正原則進行調查，若有其他學生涉及或提供新資料，也會依規定進行補充調查。

教育局重申霸凌零容忍　要求校方加速調查 台中市教育局表示，該起事件發生於114年底，學校已依據《校園霸凌防制準則》啟動調查程序，目前案件仍在調查中。教育局已要求校方加速釐清事件經過，並確保相關學生在調查期間獲得必要的輔導與心理支持。

教育局強調，對校園霸凌採取「零容忍」立場，將持續督促學校落實校園安全三級防制機制，包括事前預防宣導、事件處理與後續輔導追蹤。

校園安全教育受關注　反霸凌學習人次逐年增加 近年校園霸凌與學童心理健康議題備受關注。線上學習平台 PaGamO 指出，數位化教育逐漸成為提升孩子自我保護意識的重要媒介，並與各縣市政府合作推動反霸凌、人際互動與數位性別暴力教育。

統計顯示，與新竹縣衛生局合作的生命教育宣導參與人次從2023年的8.6萬成長至2024年的9.5萬；台北市教育局於2024至2025年間推動性別友善與網路暴力防範教育，兩年累計超過28.8萬人次參與；新北市教育局2024年單一年即吸引33.5萬人次參與相關學習，而2023年與新北市合作的反毒反霸凌主題任務，也累積逾13.4萬參與人次。

PaGamO指出，這些逐年增加的學習數據顯示，社會對校園安全與學生心理健康議題的重視持續提升，未來仍須透過教育與制度雙軌並行，從源頭建立更完善的校園安全防護網。

教育部反霸凌投訴專線：1953