教育部年砸15億補救教學　9成教師：無效

生活中心／綜合報導

教育部為了提升學生基本學力，每年花費15億進行補救教學，輔導學習落後的學生。但《親子天下》雜誌昨（4）日公布最新調查，高達9成的老師認為補救教學根本沒效，且儘管教育部規定常態編班30年，約5成教師仍認為應該「能力分組教學」。學者指出目前問題在於「學生家境出身決定教學成效」，關鍵是老師的心態要改成「教會」不是「教完」。

▲（圖／攝影者naosuke ii， flickr CC License）

《親子天下》9月時針對全國1271位教師進行網路調查，發現經濟弱勢學生近7年來增加2.4倍，原為7.7%如今已達18.4%；許多教師也感受到學生程度落差，已明顯造成教學困擾，且僅有1成教師認為補救教學有效，更有高達49%教師認為「能力分組教學」才是解決之道。

不過教學成效的真正問題，根據《自由時報》報導，實踐大學教授陳明超認為是老師心態，應該改成「教會，不是教完」；他指出「出身決定教學成效」是目前的教學問題癥結點，現在都用寫功課、考試兩種方法，無法有效幫助學生把知識內化成自己的能力，許多弱勢學生學習差，就是因為缺乏內化過程，老師們不該仍以程度中上學生為主，放棄這些中下學生。