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108新課綱「擾民」?李家同:教改不利偏鄉童 路更難了

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記者簡若羽/台北報導

108課綱上路,多項變革讓許多家長感到相當困惑與擔憂,曾任三所公私立大學校長、長期關心教育的李家同教授也常在臉書發表對教育改革的諸多質疑,而今(7)出席國教行動聯盟舉辦的「教育議題講座」時,他也直言新課綱讓偏鄉孩童更顯弱勢,無疑是一項擾民的改革。

▲李家同今出席「教育議題講座」,分享對教改的看法。(圖/國教盟提供)

李家同在開場時語帶無奈說,「今天出席,我心情相當沉重,因為108課綱對我來說是很令人困擾的」,他表示,這次教改雖然主打要讓學生多元發展,但事實上,反而使得偏鄉孩童更顯弱勢,「昨天我在公車廣告上看到,補習班推出108課綱的相關課程,但其實很多學生是沒有錢上補習班的。」他也透露,自己近期收到來自偏鄉學生的信,「他們在信裡問我,『我是鄉下的孩子,我的學習歷程怎麼辦?』坦白說,我真的不知道怎麼回答…」

李家同直言「我相信全世界沒有一個國家課綱搞成這樣,我們國家的教育界是很會講大話的。」他指出,過去九年一貫著重培養學生的「能力」,還洋洋灑灑列出2,212筆能力指標,但其中對能力的定義是很難懂的,而現在的108課綱不說能力,改大談素養,卻造成更大的城鄉差距,因為偏鄉孩子的知識往往只有來自於課本。

▲李家同表示,教改雖主張多元學習,卻不利於偏鄉弱勢孩童。(圖/國教盟提供)

另外,李家同指出,108課綱的另一大特點就是「弱化必修、強化選修」,目的是為了應付科技的快速變化,但這點是「大錯特錯!」他認為最重要的是要加強學生的基礎學問,因為只有奠定扎實的基礎,學生才能持續吸收新知識,他也舉例說,自己當年學的是真空管,但5年內真空管就消失了,可見在快速變化的年代,不把基礎學問學好,會是一大災難。

至於引起廣泛爭議的學習歷程,李家同表示,108課綱實施後,大學甄試還要配合所謂的學習歷程,這種做法引起很多家長和學生的恐慌。他提出質疑,日前70所學術型大學公佈他們每一系的學習歷程核心資料,光是台大就可以看到60種系的採計資料組合,這種制度對於學生來說,可以安心唸書嗎?此外,他認為「素養」對弱勢孩童來說是一個沉重的負擔,很多補習班趁機推出與素養有關的課程,費用都不低。此外,現在的指考名額也少得可憐,對指考是唯一升學途徑的偏鄉學生來說,這條路更難走了。

最後,李家同拋出許多疑問,「為何要有這麼多次令人困擾的教改呢?而學生的壓力減輕了沒有?學校找到更好的學生沒有?學生程度提高了沒有?」他透過觀察指出,從補習班大幅度成長,就可以看出我們根本沒有減輕學生的壓力;且目前也沒有任何證據顯示學校因此找到更好的學生。他呼籲,教育部的任務應該是要把全部學生教好、設法提高學生的程度,而不是成天在想如何改革。

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