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「學生歷史弱智化」!北一女師區桂芝再轟課綱:我們變成沒有品德的國家

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這篇文章報導了北一女教師區桂芝痛批教育部108課綱的言論和教育部的回應。區桂芝認為108課綱刪掉的經典古文讓孩子失去學習自身文化的機會,且長期下來會變成一個沒有品德的國家。她也強調教改始終在「去中國化」的幽靈原則下,學生沉入愈來愈黑暗的教育深淵。她認為108課綱刪除的古文篇幅太多,缺少重要品德教育的文章,並舉例了顧炎武的《廉恥》和柳宗元的《始得西山宴遊記》等作品。她也提到課綱刪除了連橫的《台灣通史序》,讓學生不知道台灣人的祖先多重視民族精神、文化香火。區桂芝擔心108課綱所造成的長期影響。 這篇文章報導了區桂芝對教育部108課綱的批評,並引述了她的言論和觀點。區桂芝認為108課綱刪除的古文篇幅太多,讓學生失去學習自身文化和重要品德教育的機會。她也提到了教改一直以來遵循的「去中國化」原則,以及她對長期影響的憂心。然而,這篇文章對教育部的回應較為簡短,只提到108課綱沒有廢除禮義廉恥也未廢棄文言文,且可以兼顧不同時代、作者、文類。未能深入探討教育部的立場和解釋。此外,文章也未提到其他相關人士對於區桂芝言論的回應和意見。

這篇文章報導了北一女教師區桂芝痛批教育部108課綱的言論和教育部的回應。區桂芝認為108課綱刪掉的經典古文讓孩子失去學習自身文化的機會,且長期下來會變成一個沒有品德的國家。她也強調教改始終在「去中國化」的幽靈原則下,學生沉入愈來愈黑暗的教育深淵。她認為108課綱刪除的古文篇幅太多,缺少重要品德教育的文章,並舉例了顧炎武的《廉恥》和柳宗元的《始得西山宴遊記》等作品。她也提到課綱刪除了連橫的《台灣通史序》,讓學生不知道台灣人的祖先多重視民族精神、文化香火。區桂芝擔心108課綱所造成的長期影響。 這篇文章報導了區桂芝對教育部108課綱的批評,並引述了她的言論和觀點。區桂芝認為108課綱刪除的古文篇幅太多,讓學生失去學習自身文化和重要品德教育的機會。她也提到了教改一直以來遵循的「去中國化」原則,以及她對長期影響的憂心。然而,這篇文章對教育部的回應較為簡短,只提到108課綱沒有廢除禮義廉恥也未廢棄文言文,且可以兼顧不同時代、作者、文類。未能深入探討教育部的立場和解釋。此外,文章也未提到其他相關人士對於區桂芝言論的回應和意見。

問答

Q1、Q2、Q3的選項以及正確解答如下: Q1:根據教育部回應,108課綱有廢除以下哪一項? a) 禮義廉恥 b) 文言文 c) 不同時代、作者、文類 正確答案:b) 文言文 Q2:根據區桂芝的說法,她認為108課綱刪除了以下哪一篇古文? a) 顧炎武的《廉恥》 b) 柳宗元的《始得西山宴遊記》 c) 連橫的《台灣通史序》 正確答案:a) 顧炎武的《廉恥》 Q3:根據區桂芝的說法,她擔心108課綱可能對學生產生以下何種長期影響? a) 民族精神缺失 b) 文化香火流失 c) 學習自身文化機會喪失 正確答案:c) 學習自身文化機會喪失

Q1、Q2、Q3的選項以及正確解答如下: Q1:根據教育部回應,108課綱有廢除以下哪一項? a) 禮義廉恥 b) 文言文 c) 不同時代、作者、文類 正確答案:b) 文言文 Q2:根據區桂芝的說法,她認為108課綱刪除了以下哪一篇古文? a) 顧炎武的《廉恥》 b) 柳宗元的《始得西山宴遊記》 c) 連橫的《台灣通史序》 正確答案:a) 顧炎武的《廉恥》 Q3:根據區桂芝的說法,她擔心108課綱可能對學生產生以下何種長期影響? a) 民族精神缺失 b) 文化香火流失 c) 學習自身文化機會喪失 正確答案:c) 學習自身文化機會喪失

生活中心/台北報導

北一女老師怒轟:108課綱是「無恥課綱」。(圖/讀者提供)

▲北一女老師怒轟:108課綱是「無恥課綱」。(圖/讀者提供)

北一女教師區桂芝痛批教育部108課綱去中化是「無恥課綱」!五分鐘講述影片在網路上爆紅,更在海內外華人圈瘋傳,其言論引發議論,教育部也回應,108課綱沒有廢除禮義廉恥也未廢棄文言文,且可兼顧不同時代、作者、文類。今(8)日區桂芝接受媒體訪問時再度表示,108課綱刪掉的經典古文,讓孩子失去學習自身文化的機會,更說長期下來,我們會變成一個沒有品德的國家。

北一女國文科教師區桂芝於4日發表5分鐘短講,砲轟蔡英文政府教育政策。言談之中她強調回首20多年的教改,始終在「去中國化」的幽靈原則指導下,讓學生沉入愈來愈黑暗的教育深淵,更提及108課綱刪掉顧炎武的《廉恥》,學生不再有機會思考為什麼「士大夫之無恥是謂國恥」,所以這是個「無恥」的課綱!

五分鐘影片在海內外華人圈瘋傳,網路上各有擁護及反對聲浪。區桂芝今(8)日受訪再度闡述自己的中心思想,她認為最不合理的地方就是古文篇幅刪除太多,她指出108課綱所列的15篇必選文言文已經少的可憐,還缺少重要品德教育的文章,「我覺得當然是很大的缺陷」,她舉例,像是顧炎武的《廉恥》、柳宗元《始得西山宴遊記》等,這些古文都能給予學生重要的品德教育及民族精神。

區桂芝提到,課綱刪除連橫的《台灣通史序》,讓學生不知道台灣人的祖先多重視民族精神、文化香火,「台灣人不可不知台灣事」。

區桂芝也提到她憂心108課綱所造成的長期影響,只要談到文史問題,學生總是一問三不知,不僅學生成為歷史弱智化,思想淺薄化,很多大專院校老師上課也很痛苦。

區桂芝對108課綱的看法,教育部做出回應。(圖/資料畫面)

▲區桂芝對108課綱的看法,教育部做出回應。(圖/資料畫面)

區桂芝屢屢強調,號稱多元的108課綱卻讓國文課失去最核心的意義,她想問「我們的核心在哪裡?」,區桂芝說,品德教育沒有了,學生不僅不會思考,行為上也難以自律,尤其政壇亂象給學子們負面示範,長期影響從個人至家庭再到整個社會,甚至對整個國家未來發展永遠是只有負面,「我們變成一個沒有品德的國家」。

另,針對文言文是黨國遺毒說法,區桂芝更是氣憤,「這就是胡說八道,說什麼文言文是黨國遺毒,文言文存在已經超過3千年以上歷史,國民黨只有1百多年,到底誰是誰的遺毒,這胡說八道到完全沒有邏輯的地步」。

區桂芝對108課綱的看法,教育部表示,108課綱強調讓學生在課程中學習到各種素養能力,進而在生活中實踐和落實,而非僅背誦課文。以近日OECD發布PISA2022調查,台灣的學生具備足夠素養能力,對於應具備的價值觀及生活態度,能從目前素養導向的課程中學習到,並透過生活中的議題思辨,進而實踐禮義廉恥的修養。

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