偏鄉真善美/原住民加分升學「不公平」?部落老師吐真心話

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記者張雅筑、影音剪輯江芳緣/台中報導

求學過程中,其中最引發熱議的話題之一,就是「原住民加分制度」。當初政府訂定這政策,是為讓原住民孩子能有機會「翻轉人生」進入更好的學校、有利未來就業等。但有利必有弊,政府的這番好意,也帶來不少負面影響,像是被歧視、被酸沒實力等,或出現影響原民觀感的「老鼠屎」等。對此,受益這項政策的環山部落偏鄉老師,她分享自己的經驗和真心話,讓人更了解原住民孩子。

▼▲在台中和平區環山部落裡,有間偏鄉、迷你小學,名為平等國小。(圖/記者張雅筑攝)

原住民加分制度不時引發討論,甚至讓許多人覺得「不公平」,又或者導致原住民學子被貼標籤、歧視。像是有些人會覺得,部分原住民家境其實不錯,也同樣住在都市裡,並無資源匱乏問題,但卻享有「加分」,還有的認為,這對其他族群不公平等。而對原住民的孩子來說,難免遇到一些酸民,可能調侃他們靠加分考上學校,或是質疑他們的實力的,造成他們心理上一些不適或是增添自卑感。

在台中環山部落平等國小任教的梁元梅(Yayut.Icyang),本身也是當地泰雅族人的她告訴記者,以她個人來說,是很感謝這樣的福利的,因為以當年的他們來說,要求學甚至要到都市去,真的不容易。「其實我的成績也不是很好,所以在讀書的時候也是滿吃力的,因為家境的關係,所以我們無法去補習或是上一些家教,我們真的就是『完全靠自己』,但靠自己其實還是有一些落差。其實我們起跑點就已經是輸了,雖然輸,但我們也想努力去追上別人,不過最後會因為現實,然後開始沒有信心,就會開始有點想要放棄...」梁元梅(Yayut.Icyang)說道。

▲本身是環山部落泰雅族人的梁元梅(Yayut.Icyang)老師,坦言自己當時那個年代,求學相當艱辛。(圖/記者張雅筑攝)

談及當年自己求學的心路歷程,梁元梅(Yayut.Icyang)說,那時部落裡的軟硬體設備相當不足,加上部落交通的不便,「我們要離開部落念書,也是很不容易的,說真的,先天資源上就比較短缺。」靠自己努力加上加分政策,她如願念上好大學,也因此,讓梁元梅(Yayut.Icyang)決定返鄉服務,並專研泰雅族歷史、文化和族語等,希望讓部落裡的孩子更了解自己的祖先,同時在求學路上得到應有的幫助。

至於原住民加分政策爭議,梁元梅(Yayut.Icyang)坦言,確實也歷經過被酸言酸語的時候,特別是考大學的時候。「但以現在的台灣社會來講,資源等相較比較充足一些沒有錯,所以也會希望說這個政策可以與時俱進,不一定要維持2、30年前的方式,但我們要去隨時關注現在原住民學子,他們在求學過程當中,或是他們在部落的資源,有沒有辦法去跟都市或是升學上等去有接軌,這才是比較重要的。」梁元梅(Yayut.Icyang)分享自己的見解。

▼▲大學畢業後,梁元梅(Yayut.Icyang)就回到部落教書,談及原住民加分制度,她很感謝也建議,該政策可以與時俱進。(圖/記者張雅筑攝)

最後,梁元梅(Yayut.Icyang)感性表示,部落裡的孩子終究有天得離開家鄉去求學,若能獲得實質上的幫助,讓他們找到自己的定位,學習知識、一技之長等,未來他們學成後,如果願意回到部落回饋、壯大部落、原住民文化等,「我覺得這應該是最終的目標,還有大家樂見的。」

大學一畢業就回到環山部落平等國小教書,至今已逾15年,梁元梅(Yayut.Icyang)說,其實自己也在學習,從孩子們身上得到的回饋也很多,「在這裡跟孩子接觸最大的觸動應該是,他們對於自己生活的那一種『韌性』,就是那種強韌的性格,還有以及他們就是,純真的去看待這個世界。我覺得這兩點是我學習到很多的地方。我們其實每個家庭,不管是都市的也好,或是在部落裡的也好,其實都會有落差的,有好的跟稍微不好的家庭背景,那我們都知道家庭背景會去影響到小孩子的發展,跟他們學習的一些態度,但是我發現在這個部落的孩子,他們其實,他們看待事情的時候,也許大家都會以為就很樂天、很樂觀,可是我覺得是他們會去接受他們所面對到的一些挫折跟困難,所以我覺得他們會去消化那個東西,而且他們照顧自己跟照顧別人的那個能力是很強的,所以這點是我很佩服的。」

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