玩遊戲能讓孩子成長嗎?先快樂再學習,玩遊戲的三大好處

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文/熊婉婷(Mi-Life 生活迷) 

人生中有很多個第一次,第一次真正學會用兩個輪子前進,是從車上摔下來開始,超痛的!於是了解到剛剛騎車的姿勢有問題,如果不想要再從車上摔下來,就得在腳踩踏板時,雙手保持車頭平衡。騎腳踏車也許是個很普遍的經驗,如果是下廚做菜呢?第一次看著食譜做馬鈴薯燉肉,儘管食譜寫的已經夠詳細,但為什麼煮出來的味道不對,模樣跟照片差好多,同一道菜得多嘗試幾次,才能掌握舌尖上的關鍵。

▲示意圖/Mi-Life生活迷提供

騎腳踏車或跑步、打籃球、下廚,如果是沒有任何經驗的人,光憑文字或轉述,很難理解整個事實,這些必須要透過學習,或是不斷重複練習的知識,稱之為經驗知識(experiential knowledge),我們把學習過程中體會到的感受、知識,不知不覺變成個人的思想或技能,事實上「遊戲帶入生活」也是如此應用,遊戲的世界是充滿創造與想像力,透過模擬和思考,擴充生活經驗。

最近跟達倫老師一起到光復國中教學分享,聽他講述「遊戲」在教育中被賦予的意義與應用,內心特別有感觸。

▲影片來源:YouTube/Mi-life 生活迷,若遭移除請見諒

身為遊戲老師的我們滿常被問到:「玩遊戲對小孩有幫助嗎?」

無庸置疑當然有幫助,我認為遊戲對小朋友的幫助,大致上分為三個類型:

(一)純粹的快樂

追求幸福快樂是人類的天性(註1),為什麼我們喜歡玩遊戲?其實很簡單,因為「玩」可以讓人感覺快樂有趣。心理學家zillmann有個關於情緒管理的理論,其中的解釋是,當你進行娛樂的時候,你的心情會發生變化變得開心,所以壞情緒就被修復了,因為遊戲是一種體驗,當我們在遊戲中克服難題,會產生快樂愉悅等正面情緒。不過有時候得到快樂並不是這麼簡單,遊戲「好玩」有三個重要條件:類型、參與的人、教學者。愉快的遊戲體驗,得先選到喜歡的遊戲類型,教學過程清楚明確,參與的人也是你喜歡的對象。

玩遊戲的過程必須是快樂,而且讓人感興趣,如果失去這些因素,遊戲就會停止,所以我認為遊戲帶來純粹的快樂,是整個過程中最重要、對小孩最有幫助的事,當認知到玩遊戲會感到快樂,所有因為遊戲而延伸的學習才是【主動】,後面兩點我會接著做補充,請繼續看下去。

註1:Vorderer (2004) 以為對享樂感的需求是出於人類的天性,因為人類行為具有 兩個基本機制: 一為趨近系統(approach system),一為避免系統(avoidance system)。前者會令人追尋能產生愉悅經驗的行為,後者則是依據痛苦經驗而對此 行為趨避。所以,享樂感是一種認知和心理感受的現象。

▲示意圖/Mi-Life生活迷提供

(二)結合課程教育

我的觀察來看,這類型大多依舊落在被動學習,意思就是:家長喜歡但小孩不見得喜歡。

試想一下如果玩遊戲前,有人跟你說這個遊戲跟數學有關,能讓你了解機率怎麼算、學會期望值,你還會覺得「哇噻超好玩」嗎?我相信有一半的孩子會把這盒遊戲放下,不要說小孩了,連我自己都會放下,因為我只是想單純玩遊戲而已,一點也不想學數學,但是從大人角度來看,這個遊戲變得更有附加價值,除了玩還能從中讓小孩數學變好,值得!

每次家長問我「遊戲對小孩有沒有幫助」時,其實多半是要問:小孩玩遊戲是否有實質上讓他能力進步的幫助?這個幫助是指「學習」上的幫助,而非前者「玩樂」的幫助,並且學習上的幫助要能短期內看得見。

這裡我們要思考兩件事情的優先順序:「玩樂」與「學習」。

桌上遊戲並非一開始就爲課程而設計,也跟學科沒有直接關係,但現在有許多遊戲為了配合課程而產出,我的意思並非玩樂與學習不能並存,事實上當然最棒的情況就是玩得開心同時也學到知識,但是當這兩件事的順序不同,動機也就不同。

為什麼小朋友們喜歡玩遊戲?因為好玩、有趣,想要得到簡單的快樂,當孩子覺得有趣了,才會產生主動學習,積極配合的狀況,換作是:這個遊戲有教育意義所以我們要讓小朋友玩,這是兩件不同順序的事,得到的結果也會不同。 

(三)從遊戲中得到綜合技能

這是我認為遊戲最具寓教於樂的價值之處,也能結合前面兩個「玩樂」與「學習」,但它需要很多時間發酵,而且不一定直接與某個學科做連結,當孩子喜歡玩遊戲後,接著會渴望嘗試不同領域類型(當你看到整面牆都是遊戲盒,就懂我在說什麼了),這是從遊戲中跟孩子對話的最好時機,比方說以最常見的地產大亨(大富翁),其中就有許多議題可以與孩子討論,簡單的概念像是財富管理,如何運用手上的資金做分配,再更深入點像是土地價值,市場機制、壟斷、股市、物價指數......,這些議題很值得跟小孩討論,從小培養他們的經濟觀點。

又或者是與歷史相關的大型遊戲,這類型的遊戲無論美術設計或是道具(token),都做得十分逼真、精緻。像是「羅馬競技場」,我們要扮演劇場設計師,為觀眾帶來一場精彩好戲,遊戲中出現許多當時著名的經典劇本,能讓孩子了解羅馬文學的興衰,同時也透過美術畫風,一窺羅馬競技場的宏偉;其次是遊戲機制,遊戲中如何擴建劇場,演出劇本吸引達官貴人觀影,非常考驗玩家的智慧。

在這些類型的遊戲體驗中,引導者變得更加重要,從挑選遊戲開始,必須找出適合孩子程度的策略遊戲,適時在一旁補充。遊戲過程中進行提問與反思,也得對遊戲背景和歷史脈絡非常了解,透過一次次的累積經驗,從遊戲中創造各種不同情境,同時也教育孩子:「當我面臨這樣的問題時,如何判斷情勢,並且利用現有的資源,去達成對我們最有利的結果?」

▲「羅馬競技場」桌遊。(圖/Mi-life生活迷提供)

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