玩遊戲能讓孩子成長嗎？先快樂再學習，玩遊戲的三大好處

文／熊婉婷（Mi-Life 生活迷）　

人生中有很多個第一次，第一次真正學會用兩個輪子前進，是從車上摔下來開始，超痛的！於是了解到剛剛騎車的姿勢有問題，如果不想要再從車上摔下來，就得在腳踩踏板時，雙手保持車頭平衡。騎腳踏車也許是個很普遍的經驗，如果是下廚做菜呢？第一次看著食譜做馬鈴薯燉肉，儘管食譜寫的已經夠詳細，但為什麼煮出來的味道不對，模樣跟照片差好多，同一道菜得多嘗試幾次，才能掌握舌尖上的關鍵。

▲示意圖／Mi-Life生活迷提供

騎腳踏車或跑步、打籃球、下廚，如果是沒有任何經驗的人，光憑文字或轉述，很難理解整個事實，這些必須要透過學習，或是不斷重複練習的知識，稱之為經驗知識（experiential knowledge），我們把學習過程中體會到的感受、知識，不知不覺變成個人的思想或技能，事實上「遊戲帶入生活」也是如此應用，遊戲的世界是充滿創造與想像力，透過模擬和思考，擴充生活經驗。

最近跟達倫老師一起到光復國中教學分享，聽他講述「遊戲」在教育中被賦予的意義與應用，內心特別有感觸。

▲影片來源：YouTube／Mi-life 生活迷，若遭移除請見諒

身為遊戲老師的我們滿常被問到：「玩遊戲對小孩有幫助嗎？」

無庸置疑當然有幫助，我認為遊戲對小朋友的幫助，大致上分為三個類型：

（一）純粹的快樂

追求幸福快樂是人類的天性（註1），為什麼我們喜歡玩遊戲？其實很簡單，因為「玩」可以讓人感覺快樂有趣。心理學家zillmann有個關於情緒管理的理論，其中的解釋是，當你進行娛樂的時候，你的心情會發生變化變得開心，所以壞情緒就被修復了，因為遊戲是一種體驗，當我們在遊戲中克服難題，會產生快樂愉悅等正面情緒。不過有時候得到快樂並不是這麼簡單，遊戲「好玩」有三個重要條件：類型、參與的人、教學者。愉快的遊戲體驗，得先選到喜歡的遊戲類型，教學過程清楚明確，參與的人也是你喜歡的對象。

玩遊戲的過程必須是快樂，而且讓人感興趣，如果失去這些因素，遊戲就會停止，所以我認為遊戲帶來純粹的快樂，是整個過程中最重要、對小孩最有幫助的事，當認知到玩遊戲會感到快樂，所有因為遊戲而延伸的學習才是【主動】，後面兩點我會接著做補充，請繼續看下去。

註1：Vorderer (2004) 以為對享樂感的需求是出於人類的天性，因為人類行為具有 兩個基本機制: 一為趨近系統（approach system），一為避免系統（avoidance system）。前者會令人追尋能產生愉悅經驗的行為，後者則是依據痛苦經驗而對此 行為趨避。所以，享樂感是一種認知和心理感受的現象。

▲示意圖／Mi-Life生活迷提供

（二）結合課程教育

我的觀察來看，這類型大多依舊落在被動學習，意思就是：家長喜歡但小孩不見得喜歡。

試想一下如果玩遊戲前，有人跟你說這個遊戲跟數學有關，能讓你了解機率怎麼算、學會期望值，你還會覺得「哇噻超好玩」嗎？我相信有一半的孩子會把這盒遊戲放下，不要說小孩了，連我自己都會放下，因為我只是想單純玩遊戲而已，一點也不想學數學，但是從大人角度來看，這個遊戲變得更有附加價值，除了玩還能從中讓小孩數學變好，值得！

每次家長問我「遊戲對小孩有沒有幫助」時，其實多半是要問：小孩玩遊戲是否有實質上讓他能力進步的幫助？這個幫助是指「學習」上的幫助，而非前者「玩樂」的幫助，並且學習上的幫助要能短期內看得見。

這裡我們要思考兩件事情的優先順序：「玩樂」與「學習」。

桌上遊戲並非一開始就爲課程而設計，也跟學科沒有直接關係，但現在有許多遊戲為了配合課程而產出，我的意思並非玩樂與學習不能並存，事實上當然最棒的情況就是玩得開心同時也學到知識，但是當這兩件事的順序不同，動機也就不同。

為什麼小朋友們喜歡玩遊戲？因為好玩、有趣，想要得到簡單的快樂，當孩子覺得有趣了，才會產生主動學習，積極配合的狀況，換作是：這個遊戲有教育意義所以我們要讓小朋友玩，這是兩件不同順序的事，得到的結果也會不同。 

（三）從遊戲中得到綜合技能

這是我認為遊戲最具寓教於樂的價值之處，也能結合前面兩個「玩樂」與「學習」，但它需要很多時間發酵，而且不一定直接與某個學科做連結，當孩子喜歡玩遊戲後，接著會渴望嘗試不同領域類型（當你看到整面牆都是遊戲盒，就懂我在說什麼了），這是從遊戲中跟孩子對話的最好時機，比方說以最常見的地產大亨（大富翁），其中就有許多議題可以與孩子討論，簡單的概念像是財富管理，如何運用手上的資金做分配，再更深入點像是土地價值，市場機制、壟斷、股市、物價指數......，這些議題很值得跟小孩討論，從小培養他們的經濟觀點。

又或者是與歷史相關的大型遊戲，這類型的遊戲無論美術設計或是道具（token），都做得十分逼真、精緻。像是「羅馬競技場」，我們要扮演劇場設計師，為觀眾帶來一場精彩好戲，遊戲中出現許多當時著名的經典劇本，能讓孩子了解羅馬文學的興衰，同時也透過美術畫風，一窺羅馬競技場的宏偉；其次是遊戲機制，遊戲中如何擴建劇場，演出劇本吸引達官貴人觀影，非常考驗玩家的智慧。

在這些類型的遊戲體驗中，引導者變得更加重要，從挑選遊戲開始，必須找出適合孩子程度的策略遊戲，適時在一旁補充。遊戲過程中進行提問與反思，也得對遊戲背景和歷史脈絡非常了解，透過一次次的累積經驗，從遊戲中創造各種不同情境，同時也教育孩子：「當我面臨這樣的問題時，如何判斷情勢，並且利用現有的資源，去達成對我們最有利的結果？」

▲「羅馬競技場」桌遊。（圖／Mi-life生活迷提供）